一个孩子需要具备什么样子的能力才能真正融合?
语言能力:语言是思维和交流的工具。幼儿期是语言发展的重要时期,孩子在运用语言进行交流的同时,也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。可见语言能力的重要性。语言能力包括发音技能,听者技能,说者技能。
社交能力:不会社交哪里的融合?而单一的游戏与单一的知识输入是不够的提升孩子社交能力的。我们需要把游戏与认知相结合,既有知识讲解,又有情景模拟,帮助孩子把所学技能运用到实际的生活中。
运动能力:运动能力指参加运动和训练所具备的能力,是人的身体形态、素质、机能、技能和心理能力等因素的综合表现。健康的体魄,是孩子学习的硬件。
思维能力:思维能力是指采用一定的思维方式对思维材料进行分析、整理、鉴别、消化、综合等加工改造,能动地透过各种现象把握事物内在实质联系,形成新的思想,获得新的发现,制定出新的决策的能力。孩子不爱思考,推不动,学无止境,什么时候是头?只有孩子真正拥有思维能力,才能学会举一反三。
— V I P 一对一课 程

VIP课程(一对一),是声华言语康复中心最具特色的课程形式,根据孩子的具体情况,一对一有针对性的制定孩子的训练方案,内容涵盖语言行为、职能操作、口肌发音、逻辑思维、社交心智,并根据孩子的进展而不断地调整训练内容。
语 言 发 展 课 程
语言是思维和交流的工具。幼儿期是语言发展的重要时期,孩子在运用语言进行交流的同时,也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力,可见语言能力的重要性。语言能力包括发音技能,听者技能,说者技能。
社 交 发 展 课 程
不会社交哪里来的融合?而单一的游戏与单一的知识输入是不够的提升孩子社交能力的。我们需要把游戏与认知相结合,既有知识讲解,又有情景模拟,帮助孩子把所学技能运用到实际的生活中。
教学最终的目的就是融合,而融合的准备应该是从干预早期就开始的。
运 动 发 展 课 程
运动能力指参加运动和训练所具备的能力,是人的身体形态、素质、机能、技能和心理能力等因素的综合表现。健康的体魄,是孩子学习的硬件。

思 维 发 展 课 程
思维能力是指采用一定的思维方式对思维材料进行分析、整理、鉴别、消化、综合等加工改造,能动地透过各种现象把握事物内在实质联系,形成新的思想,获得新的发现,制定出新的决策的能力。孩子不爱思考,推不动,学无止境,什么时候是头?只有孩子真正拥有思维...
— V B 融 合 课 程

VB融合课是基于语言行为理念而设计,融合多种儿童成长必备的技能进行训练,旨在提升和塑造孩子的“看、听、说、做、社会行为”五个方面的能力,为孩子融入社会奠定坚实的基础。该课程采取周一至周五半天制,按照孩子能力分为“初级班、中级班、高级班”三个等级。

语言行为课程

2022-03-23
我们先来认识一下语言行为的先驱者——斯金纳。 斯金纳(Skinner,1904-1990),美国心理学家,新行为主义学习理论的创始人,也是新行为主义的主要代表。斯金纳引入了操作条件性刺激。著有《沃尔登第二》、《超越自由与尊严》、《语言行为》等。 斯金纳认为,人的一切行为几乎都是操作性强化的结果,人们有可能通过强化作用的影响去改变别人的反应。在教学方面,教师充当学生行为的设计...

逻辑思维课程

2021-09-29
在给孩子做干预的早期,家长就开始训练孩子的认知,比如生活物品的认知,社会环境的认知等等,但是,在经历一定的阶段之后,发现孩子的认知理解能力很难再继续提升了,感觉孩子好像懂很多东西,但是又好像不懂很多东西。其实,这个时候就已经说明孩子的思维能力需要提升了。他们常常不懂得变通和运用,没办法根据自己所看、所听、所接触到的信息进行整合,从而作出适当的推理。所以,如果孩子到了认知理解的瓶颈期,就要去反...

自我管理课程

2021-09-29
自我管理能力,主要训练特殊需要的孩子进行自我管理,通过规定目标行为、确定干预目标、记录、奖励等手段提升孩子的自我管理能力。自我管理是单独存在的,它需要与特殊环境中的教导、各种特殊教育手段相结合,甚至可以将它看做特殊干预训练在各种社会环境中的泛化,是外部干预的内化,或多种教学效果在社会环境中的适应性整合。一般自我管理过程是,一个人首先确定一个想要达到的目标行为,观察该目标行为是否发生,并加以分...

社交游戏课程

2022-02-11
社交游戏课程社交是特殊孩子非常欠缺的一项能力,这也直接影响到他们日后是否能较好融入社会的关键能力。虽然游戏不是社交的全部,但却是发展社交能力的天然载体,因为玩游戏是孩子的天性,孩子基本都会喜欢,社交与游戏结合,可以让孩子更好地发展和提升孩子的社交能力!该课程充分引用儿童心智发展理论(Mind of theory),儿童游戏发展理论以及综合PCI的理论精华,将这些理论集于一体,历经多年实践,开...
— 评 估 体 系

评估的主要目的是确定一个孩子的技能基础水平,并且与他同龄的普通发育的孩子进行对照。如果一个干预方案确有必要,那么评估的数据就是为一个个别化教育方案(IEP)和教学课程的基本要素提供关键的信息。那么这些评估都能评估出孩子哪些能力?

《PEP-3评估》

评估年龄:2-7.5岁。 评估简介:对自闭症及相关发育障碍儿童进行个别化评估的一种新型发展量表。基于TEACCH课程的评估工具,包括沟通能力,肌肉能力和问题行为。 评估内容:评估内容包含自闭症儿童各方面的情况:模仿、感知、大小肌肉能力、手眼协调、认知理解、语言表现及行为病理。 不仅能提供有关儿童目前发育水平的信息,指出儿童偏离正常...

《VB-MAPP评估》

评估年龄:0 - 4岁。 评估简介:包含5个部分,①里程碑评估、②障碍评估、③转衔评估、④任务分析及技能追、⑤个别化教育计划。 这是一套国际公认的评估孩子的语言和行为能力的评估理论体系,可以帮助确认妨碍孩子学习及语言进步的障碍,为制定孩子的个别化干预目标提供标准和方向。 评估内容:170个里程碑评估,主要通过测试提要求、命名、视觉感知和样本配对、听者反应、动作模仿、独立游戏、社...

《核心能力评估》

评估年龄:2-14岁。 评估简介:专业评估师根据儿童的具体表现情况,选择核心技能进行评估,快速知道儿童的关键问题。 评估内容:1、语言理解评估:含“词汇、指令、句式、执行力”等评估。2、语言表达评估:针对语言运用方面评估,例如,提要求、命名、对话、语言结构等各项评估。3、口肌发音评估:针对“下颌、唇、舌、气、感知觉、语音”等泛口肌内容的评估,找出儿...
— 了 解 声 华
———— 声 华 言 语 康 复 宣 传 视 频 ————

声华言语康复中心简介

声华言语康复中心主要致力于2-14岁儿童社交、语言、思维、认知、行为、融合等各项潜能的开发,由具有10年以上临床经验的治疗师及爱心人士等创建而成。根据国际上主流的特殊儿童训练理念和方法,结合自身的探索和研究,开发了一系列科学合理、操作性强、行之有效的本土化课程。 理念:运用各种科学合理、行之有效的方法,塑造孩子的“看、听、说、做、社会行为”5 项安身立命的基本技能,同时帮助他们建立良好的社会...

声华言语康复中心发展历程

声华之家前身,惠州惠城声扬中心成立。 受邀在广州、惠州、河源等地,参加当地残联及慈善传媒主办的公益慈善活动。 声扬更名为声华之家,并在广州成立注册,正式落户羊城。2017.12 声华之家荔湾中心正式推出,12月26日对外试运营。2018.04 4月21日声华之家潜能开发中心荔湾中心盛大开业!2019.06 声华之家惠...

成功案例之家长感言(截图)

家长发来的反馈,感谢声华给孩子带来了进步! 孩子的进步,不仅来源于优秀的教师团队,家长的配合协助也是极其重要的;在机构的系统干预下结合家庭干预,孩子进步最明显!!
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