语言行为课程

2021-09-29 11:59
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我们先来认识一下语言行为的先驱者——斯金纳。


斯金纳(Skinner,1904-1990),美国心理学家,新行为主义学习理论的创始人,也是新行为主义的主要代表。斯金纳引入了操作条件性刺激。著有《沃尔登第二》、《超越自由与尊严》、《语言行为》等。


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斯金纳认为,人的一切行为几乎都是操作性强化的结果,人们有可能通过强化作用的影响去改变别人的反应。在教学方面,教师充当学生行为的设计师和建筑师,把学习目标分解成很多小任务并且一个一个地予以强化,学生通过操作性条件反射逐步完成学习任务。


语言行为有两个很重要的概念——听者和讲者。几乎所有的训练内容都是围绕这两个概念开展的。简单的说,就是训练孩子的“看、听、说、做、社会行为”五个范围进行训练。


ASD等特殊孩子的核心障碍是社会性缺陷,往往在“看、听、说、做、社会行为”这五个方面都会出现不同程度的问题。


我们来看看什么是“看、听、说、做、社会行为”,它们包含什么内容?


看:谱系的儿童往往会看自己想看的东西(也可能是视觉的自我刺激行为),与教学或者社会交往相关的“看”反而不关注,这给社交发展和认知事物的特征、类别、功能带来很大的阻碍。所以在语言行为体系里,要教会孩子运用视觉学会辨别,学会扫视和搜寻。


听:我们跟别人交往的时候都需要运用到听,我们要听懂别人所说的话,并且针对别人所说的话作出正确的反应,这个也称之为“听者反应”。


那么,自闭症等特殊孩子,他的听者反应往往是不合格的,首先他会听不懂,或者极少能听懂别人所说的话,即使听懂别人所说的话,也未必会做出及时、恰当的反应。如果这样,就是一个很大的问题了。


说:无论是在社会环境当中,还是在家庭环境当中,我们都会运用到“说”这个技能,因为我们要通过“说”来表达我们的意图,想法,情感等等,但是自闭症等特殊儿童,他们常常“说”的意愿很低,而且“说”的准确性和恰当性,都会比较欠缺,这给他们的生活和社交造成很大障碍。


做:发展孩子兴趣,解决/改善孩子存在的精细操作问题、身体协调及平衡问题,也帮助孩子建立“解决问题”的能力;调整孩子的“行为链”;避免其做事情丢三落四、虎头蛇尾。


社会行为:在生活中我们要遵守必要的行为规则。比如我们在买单的时候,需要排队等待;在坐电梯的时候不能乱蹦;在安静的环境中不能大吵大闹;要遵守教室规则等等,这些都是必要的社交规则,人的行为要符合这些规则。


然而遗憾的是,很多孩子对于规则的理解和遵循往往是比较差的,如果基本的规则不能遵守,谈何融入到社会生活当中去!所以,我们帮他去塑造正确的行为,规避错误的行为。


看、听、说、做、社会行为”这五个方面,是语言行为课程的核心内容,这五个内容并不是独立存在的,它们需要有机地整合在一起,这样他们才会有更大的进步。


课程针对:


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1、不会表达

2、认知理解落

3、不会开口说话

4、不跟随,无主动语言


上课内容:对于孩子来说,语言行为包含什么内容?


提要求、命名、听者反应、视觉感知、动作模仿、仿说、游戏、阅读、写作、对话、教室常规、语言结构、算术等等。


提要求:

没有仿说或模仿辅助自发提出1个要求-可能有语言或目标物的辅助:食物

能自发的提出2个要求(无语言辅助)—物品可在眼前:“要嘻嘻嘻”、“青蛙”

手指向强化物以得到它

通过拉一个大人获得强化物

要求帮忙或援助

在无辅助下(除了“你想要什么?”),孩子能提出1个要求,所要的物件可在眼前。

在无辅助下(除了“你想要什么?”),孩子能提出4个不同要求,所要的物件可在眼前:“要夹住、老师画画”

......


命名:

厨具:碗、叉子、勺子

动物:小狗、小熊、青蛙

泛化(交通工具):汽车、飞机

动作、代词(双词:动-代词):到我了

泛化(生活用品):杯子、勺子

活动(双词:动-名词):喝水、吃苹果、吃玉米

家具:桌子、椅子、床

......


听者反应:

在自然环境中自发地表现出(没有对反应的辅助)2个听者反应

在一本书中指认2个命名的物品

在没有视觉辅助下按指令表演5个不同的大动作:跳一跳

在没有视觉辅助下按指令表演5个不同的大动作

在没有视觉辅助下按指令表演3个不同的大动作:(拍手、跺脚、跳一跳)

在较少的视觉提示下选择正确的物品达4次:鞋子、袜子、床、碗、勺子、叉子

一步指令:“拍手、跳、摸头”

一步语言指令:“坐下,起立、拍手”

能触摸3个身体部位:眼睛、鼻子、耳朵

能触摸1个身体部位:鼻子,耳朵(自己&他人)

......


视觉感知:

对相似同类的实物与图片进行配对:眼睛和鼻子

对相似同类的实物与图片进行配对:勺子,梳子,牙刷

将物品放在适当的背景中:床、卧室

将相同的图片和实物进行配对:凳子、自行车

能按照所给范例对相同的颜色进行分类:积木

配对相似的物品或图片:青蛙、飞机、自行车、椅子、凳子

......


动作模仿:

表情:张开及闭上嘴巴

常见动作:竖起大拇指、手指靠近嘴唇

常见动作:拍大腿

持物:翻一页书

持物:摇铃、敲打空气锤

......


对话:

1.填空5首不同的儿歌。

2.对常见物品进行不同问句的泛化。

3.看图说话,能对5套图片描述情景或动作。




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