逻辑思维课程

在给孩子做干预的早期，家长就开始训练孩子的认知，比如生活物品的认知，社会环境的认知等等，但是，在经历一定的阶段之后，发现孩子的认知理解能力很难再继续提升了，感觉孩子好像懂很多东西，但是又好像不懂很多东西。

其实，这个时候就已经说明孩子的思维能力需要提升了。他们常常不懂得变通和运用，没办法根据自己所看、所听、所接触到的信息进行整合，从而作出适当的推理。

所以，如果孩子到了认知理解的瓶颈期，就要去反思，孩子的思维是不是要练习了。

我们来了解一下儿童的思维发展阶段：

1、动作思维阶段。这个时候，孩子对外界事物的理解和探索，主要是通过一些感官的方式去获得的。

2、形象思维阶段。这个时候孩子可以理解很多日常物品，包括这些物品的名称、外观特征、类别以及一些较基本的概念，如，“远近”、“方位”等。

3、抽象思维阶段。这个时候，孩子具备一定的推理能力，即使有些事物没有亲眼所见，但是通过信息的整合分析，也能推测出事实的正确结果或表现。

本课程根据每个孩子思维能力的具体情况，制定相应的训练内容，循循善诱，在掌握每个阶段的内容后，再层层递进，最终让孩子的思维能力尽可能靠近同龄人水平。

上课内容：

“高矮”的推理：青蛙遇到什么事情?(上不了车),青蛙要用哪个积木才可以上到车?(一高一矮的积木)为什么可以/不可以?

关于“高矮”：小朋友要摘苹果,可是不够高,要选用哪根棍子呢?

关于“大小”：

1、一个大人,他要选小衣服穿还是选大的衣服穿?

2、身体的大小对应进入哪个门?哪个动物可以从小门进去又可以从大门进去?哪个只能从大门进去

3、青蛙和乌龟要过一个隧道(隧道比青蛙小),青蛙能过,乌龟不能过.

关于“刮风”问题：

1、刮风了,小明在屋内,小白在屋外,小白会被风吹到,小明不会(小白在外面,小明在房子里)；

2、旗子被吹到了,风是从哪边刮过来的?

3、把刮风和下雨的情景混合起来模拟,小明在屋内,小白在屋外,小明不会被雨淋湿,不会被风吹走；小白在屋外被雨淋,被风刮走.

关于“先后”

1、警察分别经过有青蛙,乌龟的房子,问,警察叔叔会先看到谁?是青蛙还是乌龟

2、桌面前后摆两块颜色不同的积木,一块黄色,一块红色,黄色积木放前面,红色积木放后面,一辆汽车迎面开来,哪块积木先跌倒?(黄色积木先跌倒,因为黄色积木在前面,红色积木后跌倒,因为红色在后面.)

关于多少：

1、与左右结合起来,向右走的动物有3个,向左走的有2个,同时左右各有两间店(水果店和宠物店),问,谁去的是水果店/玩具店?

2、去哪个店的动物多?

3、哪个店的老板看到的动物会比较少?

关于“左右”：

在右边的盒子放入车子,在左边的盒子放入小人,听指令将左或右的盒子的东西拿出来

关于“大小”：

用积木搭一个小门,小球可以滚过去,而大球则过不去.

用一个小箱子或杯子,小的东西可以放进去,大的东西则放不进去.