VDM课程

2021-09-29 12:10
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对于ASD的孩子来说,他们并没有与生俱来的“沟通兴趣”,他们通常在“识交朋友、语言表达、同龄互动、与人合作、适应社会”等方面表现出不同程度的困难,他们不仅缺乏主动的社交行为意识,更对社交行为一无所从。


2021年声华之家正式推出全新VDM课程,这不仅刷新了课程体系,还通过课程定制向家长展示VDM体系对儿童发展的重要作用和成果,帮助孩子将在一对一课堂中所学的知识或技能在特设团体活动内正确运用,并能将这些技能实现向生活中迁移转化,再内化成孩子终身固有的技能。同时,我们的目标是让儿童在未来的幼儿园或者小学大集体生活中具备得心应手的能力。


全新VDM课程?新在哪?


在“全程1对1教学+团体教学”的双结合下,声华之家VDM课程迎来了全新推出,将原创教学带给更多家庭!


IEP教育


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IEP就是我们说的个别化教育方案,记录了学生将来长、短期教学的方向,根据学生不同需求来定制最有效的课程的设定和教学。


所以,个别化教育方案需要由资深评估师、特教老师、教学督导、学管师等组成一站式专业团队,共同参与会议、制定方案,并且IEP流程内容大家请可参考:


评估 → 记录与输出报告 → 举行IEP会议(制定长期目标) → 制定短期目标 → 实施教学 → IEP阶段评估/调整。


内容涵盖了儿童发展独立功能或应付环境需求时所需的技能与行为, IEP专业化服务强调个别化,强调针对性,通过优弱势能力分析、拟定目标、执行计划、评估考量等一系列计划,达到培养与发掘学生潜能的目的。


IEP教育包括以下几个方面:


1、感官知觉能力

包括视觉、听觉、触觉、嗅觉与味道味觉等基本感觉反应,以及更高层次的知觉能力。


2、精细动作能力

如:抓放、双手合作、掌指协调,手眼协调技能,再延伸至功能性操作技能;


3、认知能

如:物件概念、身体概念、形状、颜色、尺寸、质地、空间及时间等概念。


4、沟通能力

为避免疗育者只强调口语的发展及训练 ,而忽略建立非口语沟通能力的必要性与功能,本书除了列出一般幼儿应具备的语言理解及表达技能外 ,还特别列出一些基础的非口语理解及表达技能以及评估和补救不易养成口语沟通能力的孩子。


5、社交能力

包括人际互动、自我概念、自我指导、环境适应、情绪表达,以及社区适应。


6、生活自理能力

包括儿童的睡眠、规律性习惯,以及儿童应具备的饮食、如厕、漱洗卫生、穿着和简单家务等基本技能。


全新课程体系


VDM课程是声华之家原创课程,资深的教研团队根据儿童发展:对人的关注、语言行为、心智行为的理念而设计,融合多种儿童成长必备的技能来训练,以此提升孩子的社会性。


该课程采取个性化定制形式,分为一阶课程、二阶课程、三阶课程共三个班级,以2-8个孩子为一班,全程1对1主课教师跟踪教学,主课教师团队平均达多年个训教学经验。


VDM课程(4+3)

在整个VDM课程体系设计时,声华之家教研专家充分考虑到了儿童“社会性”因素,课程内容将开创“4+3”多元融合主题(专业一对一教学+团体教学)。


语言行为:

根据语言行为专家桑德博格的研究成果设计,让孩子在自然情境下提升其听者反应、视觉感知、集体能力、社交等方面的技能,从而让孩子的社会反应更接近于正常状态。


心智解读:

自闭症等儿童在看待事物方面,往往停留于理解事物的表象。这对于他们在处理一些稍微复杂的人际关系时会显得手足无措,以致无法真正融入到社会生活中去。本课程,就是一门让孩子逐渐建立有“透过现象看本质”的能力的课程。


逻辑思维:

当孩子的认知能力到了一定水平(比如,对颜色、形状、数量等概念了如指掌),如果不进而去发展逻辑思维能力,那么他们的能力发展就停滞不前!而逻辑思维课程就是帮助孩子和家长突破这一瓶颈!本课程包含类推、推理、判断、组合、联想、排序、分类、空间知觉、因果等思维训练。


PCI游戏与文化介入:

PCI游戏与文化介入(Play and Culture Intervention,PCI)训练法,透过游戏与日常生活的食衣住行育乐等例行性的活动进行介入,让孩子学会文化中大多数人都会有的做法、说法与想法,让孩子成为一位懂得应对进退知书达礼的文化人。我们为孩子设定相应的游戏进行有针对性的核心能力训练,提升孩子的社会性趋向能力,沟通能力,情绪调控能力,让孩子做到从心中有人,心有意图,心中有心到心有文化。


职能操作:

职能训练又叫做职能治疗或者作业治疗,也就是OT,在这里,我们强调的是教育性质的OT。这包含下肢功能,手功能,身体功能,以及行为功能。如果孩子身体职能有欠缺,就会出现很多问题,我们的职能操作课程可以发展孩子兴趣,解决 / 改善孩子存在的精细操作问题、身体协调及平衡问题,也帮助孩子建立“解决问题”的能力。调整孩子的“行为链”,避免其做事情丢三落四、虎头蛇尾。提升孩子的注意力,改善注意力的缺陷。


自我管理:


自我管理能力即人对自身想法、行为的管理能力,关乎孩子能否很好的进行自我控制、约束和服务。我们的孩子缺乏自我管理能力,往往会导致孩子出现不遵守规则,不懂得生活自理,常常出现问题行为。本课程以自我控制、自我服务、教室常规与集体技能的训练,提升孩子的自我管理能力,让其更好的与校园、社会融合。


社交游戏:

社交问题是谱系儿童的核心障碍,缺乏社会性是他们最大的标签。本课程会以游戏为载体训练孩子的社交技能,让其能更好的融入社会。本课程包含:社交规则、社交互动、社交沟通、社交意识、社交学习、社交关联等。


全新课程定制


VDM课程实施一对一+团体教学,以儿童发展能力为切入口,教师需不断通过“发现问题”、“讨论问题”、“解决问题”。这意味着当学员成功入学后,享受的将是优秀强大的师资团队、报告式的教学跟踪、发展进度监控及时反馈,从而解决孩子不同阶段的学习情况。


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一对一课程


一对一教学:

全程由个训教学多年经验的主课教师为学生提供教学,一个老师专职带一个学生,一个学生享有一个教师团队。


一对一定制:

由专业的教研团队根据每位学员实际能力情况,精准定制并实施每位学员的个性化教学方案。


全程跟踪:

学前评估 → 教研团队定案 → “家校”沟通 → 入班教学 → 专师教学 → 定期检验 → IEP阶段评估/调整 → 能力全面提升;


一对一管理:

每一位主课教师与家长保持紧密的沟通,积极反馈学员的发展情况。


团体课程


小组团体课:

小组团体课致力帮助孩子适应“入学模式”,有效强化训练社交内容,短期内让孩子的能力得到快速提升。


可视化成长:

运用步骤化标准化的报告,定期评测和追踪孩子能力水平,拓展社交方式,提高互动水平和自信心,帮助孩子取得进步。


能力提升:

团体课程强化了生活常识、团队合作、语言表达、与他人交流。提升学员的主动意识与合作能力。


训练课程表(仅示意)

课程采取半天班形式,分为一阶课程、二阶课程、三阶课程共三个班级,以2-8个孩子为一班;


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全新课室配置


VDM课程在规划教室设计同时,为教学活动提供了合理的规划空间,环境是一个可以支持个训、团体活动的专属区域,不断提升学员能力,促进学员社交方面,进行针对性的个性化教学。


VDM课室布局


课室布置与分配:


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课室布置:


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