小轩的学语之旅，言语发育迟缓

小轩（化名），3岁多小男孩；根据初始时的评估报告显示：

下颌力量薄弱，不会进行口型转换，不会吹，无意识音节，基本的表现就是言语障碍，不会说话

原因分析：长期进食流体食物，口舌缺乏锻炼，行为上：执行力欠缺

面对这样的小朋友，我们安排了许老师上课，根据许老师的训练计划，我们可以分为几个阶段：首先是让孩子对气息的掌握，也就是学会吹气；接下来是学习基础音节构音，从简单的唇音开始训练，最后开始简单的发音练习；这不是一个短暂的过程；因此我们开始周期的训练课程。

一开始的时候，许老师先抓住小轩气息弱这一块；气息弱的小朋友，一般很难正常说话，习惯用鼻呼吸，用鼻子喷气，因为孩子并不知道，原来嘴也是可以呼吸的；我们知道，气息的强弱，跟我们的肺活量以及呼吸相关肌肉有一定的关系；也许孩子生理发育并没有问题，但是孩子却并不会利用这些身体机能，那么我们首先要做的就是给孩子锻炼气息；许老师利用小汽笛、泡泡水、强化物等，让孩子喜欢上吹笛子，一开始是吹不响的，我们通过给孩子辅助（轻轻捏住鼻子、憋气等）让孩子能够轻轻吹响笛子，通过给予强化等来加强孩子对气息的掌控；经过了好两三节课的训练，孩子能够基本掌握对笛子的使用，而且可以自己吹出泡泡，重要的是已经能够让孩子脱离辅助去完成这些任务了。

接下来除了要加强孩子对气息的掌控，还要逐渐开始训练孩子对基础的音节进行构音练习，许老师用到的方法是，我们同时捏住小轩的鼻子、以及嘴巴3秒钟，在孩子气快出来的时候，松开嘴巴，引导孩子发“ma”音；孩子开始练习发音，建议从简单的唇音开始，一节课之后，小轩能够在老师的辅助下发出“ma”音；为了强化该行为，许老师叮嘱家长，在家也要多给孩子练习这样的工作，让孩子适应，直到形成肌肉记忆为止；接下来的一节课，小轩已经可以脱离辅助说出“ma”音了，同时，许老师接下来给孩子加强训练，让孩子们能够说出“mama”，并且在认知上，能够让小轩理解，“mama”指的是她的妈妈。

当然，以上只是简单的唇音，我们正式开始给孩子练习发音，方法以及操作上都会有很大的区别，比如说“a”音，许老师一开始通过辅助手段：用手掌轻轻按压孩子肚脐上方一个手掌的位置啊，让孩子自然出气发声，第一个音对孩子来说是至关重要的。只要孩子能够开始发声，已经是迈出了一大步了，接下来的两三节课，孩子已经可以在无辅助的状态下发出“a”音，许老师会在接下来的课时，让孩子能够逐渐掌握发声方法，并且对“a”音进行扩展练习。

本次案例分析就到这里，后续会继续跟进。

小结一下，孩子的进步，需要的是时间，更需要老师的教导以及家长的配合，我们老师肯定会在课后，把合适的方法教导给家长，为了孩子的进步，家长在家一定要坚持去练习，毕竟老师给孩子辅导并不是24小时的，而家长却是孩子最亲近的老师，有一些孩子能力差，那么需要的时间也是稍长的，家长要有足够的耐心，并且加强去练习，只要方法对了，进步不是问题，所以家长们不要太心急。